Landet under isen av Lars Mæhle

I løpet av de 1, 5 årene vi i ALU09 hadde norsk, så leste vi flere romaner. Både for voksne og ungdom. Jeg må tilstå at min indre litteraturkritiker er ganske aktiv og det var flere av disse bøkene jeg ikke akkurat elsket. Med ikke akkurat elsket mener jeg vel heller mislikt, slaktet og irritert meg grønn over. Nå er det en gang slik at jeg har en filosofi at om man skal dele ut kritikk når det er noe man misliker, så skal man også dele ut ros når noe er bra. Det gjør jeg nå, Landet under isen er en knallbok!

Når dette semesteret startet hadde jeg allerede Landet under isen stående i bokhylla. I forbindelse med muntlig eksamen i norsk1 skulle vi nemlig legge opp en valgfri ungdomsbok. Jeg bestilte et par bøker, en av dem var Landet under isen. Jeg endte aldri med og verken lese den eller legge den opp. Årsaken var så enkel som at når jeg så størrelsen på den la jeg den raskt til side.  Det var mye som skulle leses før eksamen, så jeg tok meg ikke tid eller ork til å gå løs på en bok med mer enn 500 sider. Derfor var jeg glad for å se at den faktisk var en del av pensum i norsk2, da hadde jeg ingen unnskyldninger om prioriteringer å gjemme meg bak og kunne gå løs på boka. Jeg er på ingen måte ferdig ennå, men jeg kan si så mye som at jeg sliter med å legge den fra meg.  Det til tross for at det er både fagpensum og andre romaner som burde være lest før denne, det er jo tross alt ikke en bok vi skal jobbe med sånn med det aller første. Jeg burde f. eks heller ha begynt å lese Natt på Frognerbadet. Burde, skulle, kunne, det spiller ingen rolle, jeg vil ikke legge fra meg Landet under isen.

Jeg skal ikke si så altfor mye om innholdet i boka, litt fordi jeg selv ikke er ferdig med å lese den, men også fordi jeg ikke vil ødelegge for de av dere som ikke har begynt på den ennå. Det jeg kan si er at det er en bok som blander sjangere og trekker sterke paraleller til vår verden. Satt på spissen er det Harry Hole møter Narnia. Krim møter den fantastiske litteraturen.  Det høres kanskje rart ut, men det funker som bare det! Historien spinner seg rundt tre stammer som ligger i mer eller mindre konstant krig. Disse tre stammene har et felles opphav, Abrahamsen, og kjernen i det dårlige forholdet mellom stammene ligger i at de har forskjellige leveregler og religiøse overbevisninger, som er nedskrevet i tre forskjellige bøker. Ingen av dem ser ut til å huske at de har felles opphav og mer til felles enn de skjønner. De er mest opptatt av hvem som har rett. Høres det kjent ut?

Jeg vil ikke si så altfor mye mer om innholdet, da jeg ikke vil ta sjansen på å røpe altfor mye. Det jeg kan avslutte med å si er at dette er en bok jeg har lyst til å jobbe med i skolen. Det er en ungdomsbok, men mitt inntrykk er at den i aller høyeste grad også kan fenge voksne lesere. Den er spennende og har potensiale til å danne grunnlag for gode diskusjoner. Jeg tror derfor det en bok som vil fungere godt på ungdomstrinnet.

God lesing!

Nettressurs - Lexin

I forbindelse med at vi skal i gang med med temaet norsk som andrespråk, vil jeg benytte anledningen til å tipse dere om Lexin. Lexin er en ressursside for språk  i regi av UDIR og er en side alle lærere burde vite om. Inne på siden har man ordbøker for de fleste store språkene som er representert i Norge, bla arabisk, persisk, kurdisk, tyrkisk, polsk, urdu og somali. Ordbøkene er lagt opp slik at man kan søke på norsk, både nynorsk og ordmål, og få opp ordet på ønsket språk.  

Som dere ser av bildet så får man ikke bare opp den direkte oversettelse på ordet, man får også opp info om ordklasse, bøyning, forskjellige måter å bruke ordet på (f. eks sammensatte ord eller uttrykk), i tillegg til at man også får opp treff på engelsk. På noen ord vil det også være bilde av en liten blomst ved siden av ordet det betyr at ordet er å finne på en av Lexins bildesider.  

Bildesidene er nettopp det, side med bilder, kategorisert etter tema. Man kan velge hvilket språk man ønsker å bruke og få uttrykkene, illustrert med bilder, det språket man ønsker. I tillegg til de ordene som har en blomst ved siden av seg, kan man også velge bildesidene som en egen kategori og se på de forskjellige temaene.

Jeg har en arabisktalende samboer, så jeg har en personlig erfaring med Lexin. Lexin er en side vi har brukt mye og jeg tenkte det kunne være nyttig å dele noen av disse erfaringene.

Negativt: 

• ·         Det er fortsatt en del relativt utbredte språk som mangler, f. eks vietnamesisk, men på den positive siden jobber man med å få på plass flere språk.

• ·         Det kan være vanskelig med form og bøyning av noen ord. Om jeg f. eks søker på "gikk", så får jeg opp treff som logikk, angå og avgikk i tillegg til flere andre. Dette kan være forvirrende med tanke på å finne det riktige ordet. Om jeg derimot søker på "gå", så får jeg opp ordet jeg er ute etter, med bøyning. For en person med begrenset kunnskap i norsk, så kan dette være vanskelig. Det er ikke sikkert at man kjenner til riktig bøyningsform. Om man bruker dette programmet i klasserommet, så er det altså noe man som lærer bør være obs på, slik at man kan veilede og hjelpe til.

• ·         Det er en del ord man ikke finner. Ordbøkene begynner etterhvert å få mange ord, i hvert fall den arabiske som jeg har mest erfaring med, men det hender at vi må ty til en tradisjonell ordbok fordi Lexin ikke har ordet vi er ute etter.

Positivt:

• ·         Det er gratis! Realiteten er en gang slik at ikke alle klasserom er utstyrt med alle ordbøker man kan komme til å trenge og ordbøker kan være dyrt. Det er derfor flott å ha en gratis ressurs som er såpass enkel å bruke og lett tilgjengelig. Har man tilgang på nett og pc, så har man altså tilgang på ordbøker i flere språk. Dette er flott i klasserommet, men også til bruk hjemme. Har elevene tilgang på nett og pc hjemme, så har de mulighet til å sjekke opp ord de ikke forstår i forbindelse med f. eks lekser, uten at man må gå til innkjøp av en dyr ordbok.

• ·         Siden er oversiktlig og enkel i bruk. De aller fleste kan finne ut av hvordan man bruker siden på kort tid.

• ·         Man får direkte oversettelse på ord man ikke forstår. Om det er slik at en flerspråklig elev ikke forstår et ord, så er det ofte vanskelig å forklare det om man ikke har et fellesspråk man kan bruke. Hvordan vil du f. eks forklare ord "samfunn" for en person med begrensede norskkunnskaper? Og hvordan vil du sikre deg om at det vedkommende etterhvert forstår faktisk er det samme som det du vil frem til? Å forklare ord på denne måten er tidkrevende i tillegg til at man i verste fall kan komme til å ende opp med en feilaktig forståelse av ordet. Om man derimot får den direkte oversettelsen til sitt morsmål, så er ting plutselig mye enklere.

• ·         Man får oversettelser til flere språk og målformer, i tillegg til både bokmål og nynorsk, får man også opp engelsk. Her får man altså tre språk på ett søk, norsk, engelsk og valgt språk.

• ·         Bildesidene gjør at man ikke bare får opp ord, men at man også kan få en tematisk oversikt med illustrasjoner. Om man mangler ordet på morsmålet også, så kan illustrasjonene være en stor fordel for å forstå begrepet.

• ·         Fordi dette er en side i regi av UDIR får man også et par kjekke linker i samme slengen, nemlig til Tema morsmål og Bildetema. Jeg skal ikke gå nærmere inn på disse nå, men jeg anbefaler alle å ta en titt.

 Lexin er også omtalt i kapittel 8 i Med språklige minoriteter i klassen, men jeg håper allikevel at dette innlegget var nyttig for noen av dere. :)  Jeg håper, og tror, også at flere av dere kan komme til å ha like mye av denne siden som jeg har hatt!

Lykke til! :)

 

Noen tanker rundt dagens forelesning

Temaet for dagens økt var akademisk skriving. Akademisk skriving er et tema som alle studenter bør kjenne til. Det er tross alt rammene for alle de arbeidskrav og eksamensoppgaver som skal produseres i løpet av studieårene. Det er med andre ord et viktig tema. Allikevel må jeg tilstå at jeg ikke syntes jeg har hatt det helt store utbyttet av dagens forelesning. Som 3. årsstudent er dette et tema vi har vært gjennom flere ganger, i flere fag. Vi har allerede skrevet mange arbeidskrav, eksamner og til og med en fordypningsoppgave. Vi har øvd på å skrive innledninger og øvd på regler. Det betyr på ingen måte at vi ikke kan bli enda bedre, jeg syntes det er nyttig med oppfriskning og tydeliggjøring av noen få regler som har vært litt uklare. Men å gå såpass nøye inn i temaet følte jeg at kanskje ble litt overflødig. Siden jeg nå står ifare for å virke særdeles negativ, så vil jeg også påpeke at jeg syntes det å se eksempler var en positiv vri. Det var tydeliggjørende å se konkrete eksempler og forsøke å finne ut om noe var feil.

I dag har vi også hatt besøk fra et følge fra Duhok universitet i Kurdistan. Jeg syntes det er spennende å se at skoler samarbeider på tvers av grenser og at vi kan lære av hverandre. Utdanning, er som vi sikkert er enig i, på mange måter nøkkelen til et velfungerende samfunn. Derfor er det positivt å se at land og områder som har slitt med uroligheter og strid jobbe med utdanningssystemet sitt. Om noe syntes jeg det hadde vært spennende å høre mer fra representantene, man har ofte forskjellig tilnærming til fag i forskjellige land. Derfor hadde det vært interessant å høre mer om deres perspektiv. Når man først har besøk, så syntes jeg det er en mulighet man burde utnytte.

Tanker rundt lese- og læringsstrategier

Vi i gruppe 6 velger å levere et felles blogginnlegg.

Gjort: i forrige uke hadde vi økter om lese- og læringsstrategier. Det var fornuftig (Weggesrud:2011). Dette hadde vi også fremføring om. Gruppa fikk et spørsmål/problemstilling om hvordan en kan vurdere metakognisjon og lesestrategier hos den enkelte elev.
Lært: vi lærte at det finnes utallige strategier. I tillegg har vi også erfart/lært at det er meget individuelt hva som passer best for den enkelte. Vi har fått mange nyttige praksisorienterte verktøy som vi tar med oss med glede. En av oss lærte også at man på forhånd bør sette av litt tid til å jobbe med teksten. Spesielt mental forberedelse er nyttig for å oppnå den ultimate læring. Gode spørsmål er særs viktig for å stimulere tankeprosessen i elevenes hjernebark.
Lurt: Videre vil det nok være lurt å prøve ut de ulike strategiene i praksis. Det er også lurt å øve seg på viktigheten av å stille gode spørsmål.

Første innlegg

Dette er en refleksjonsblogg som kommer til å ta for seg temaene vi jobber med i norsk2.  Jeg er en av de som i utgangspunktet er litt skeptisk til opplegget rundt fagbloggingen, men jeg håper at jeg blir omvendt og at det blir et morsomt og lærerikt opplegg!

Lykke til med bloggene alle sammen!:)